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27 junio, 20161min0

Este trabajo da cuenta del proceso de cambio referido al derecho a la educación, que se produce en Argentina desde la sanción de la CDN, su incorporación a la constitución nacional, la sanción de la ley de promoción y protección de derechos nacional y las leyes y reformas educativas que tuvieron lugar en estos 25 años.

tapa CDN 25Dentro de este proceso se identifican dos grandes momentos en materia de política educativa, que son a su vez organizadores del  informe. Uno identificado en la década del 90, y el segundo comenzando a partir del año 2003 y profundizándose en el 2005, materializados ambos por diversos cambios normativos y consecuentes dictados de políticas públicas.

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1 octubre, 20151min0

Estudio realizado por el Área de Investigación y Evaluación de Programas de la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación de la Nación – DiNIECE- centrado en el análisis de algunas líneas de política socioeducativa (Centros de Actividades Juveniles, Proyecto para la Prevención del Abandono Escolar y Programa Nacional de Orquestas y Coros Infantiles y Juveniles para el Bicentenario). La perspectiva analítica sostenida reconoce que las políticas públicas se llevan a cabo tanto en la etapa  de diseño y gestión, como en los procesos de apropiación protagonizados por los múltiples actores que  las resignifican y producen en distintos niveles de implementación. Por tanto, interesó particularmente estudiar el desarrollo de estas iniciativas en terreno.

La Educación en Debate. Documentos de la DINIECE n°15.

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1 diciembre, 20141min0

Por Denise Fridman

En el marco de un proceso de revisión y redefinición de la escuela secundaria, en el año 1999 la Legislatura de la Ciudad de Buenos Aires sanciona la Ley N° 223 de conformación de los sistemas escolares de convivencia.
En estos regímenes se impulsa la resolución democrática de los conflictos a través de la participación de los alumnos en la construcción y administración de las normas escolares y la conformación de espacios colectivos, intentando así romper con años predominados por las amonestaciones.
El presente artículo se propone analizar el proceso de sanción e implementación de la ley. Describiremos cómo ha sido el proceso legislativo, luego realizaremos un análisis de la Ley Nº 223 y sus decretos reglamentarios. Se concluye el artículo con un abordaje sobre las principales dificultades en su implementación.

Publicado en Revista IRICE Vol 27. Num. 27 (2014)

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1 diciembre, 20141min0

Por Leandro Bottinelli y Cecilia Sleiman

A través de una mirada simplista sobre los datos estadísticos se ha instalado en la opinión pública que la mitad de los jóvenes no termina los estudios secundarios. Otra lectura posible indica que son dos tercios los que obtienen su título. La diferencia pasa por el tiempo en que los alumnos demoran en recibirse. Los más perjudicados son aquellos que provienen de los sectores populares: mientras que la escuela –pensada originalmente para formar a las elites- les abrió las puertas, los expulsa con sus prácticas y formatos que no logran adaptarse a la obligatoriedad del nivel.

Este tema es abordado en el Dossier n°2 del Observatorio Educativo UNIPE.

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1 diciembre, 20131min0

En este trabajo se desarrolla un enfoque teórico para el estudio de los procesos de mediación y recontextualización que se ponen en juego en la implementación de políticas y programas nacionales y federales en un sistema educativo descentralizado.

La educación en Debate. Documentos de la DINIECE, n°13.

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